内容介绍

108自然领纲强调「科学素养」及「探究与实作」，期盼培养孩子科学探究的思考方式与技能，拥有受用一生的科学能力、态度与习惯，来面对瞬息万变的未来挑战。

然而什么是“科学素养”？ 什么是“探究与实作”？ 「探究与实作」纳入自然科考题又将怎么考？ 对大部分家长来说仍是万般疑惑。 对于第一线教师而言，素养导向教学最困难之处在于，如何在有限的教学时数下融入「探究与实作」理念？ 如何在实施“探究式课程”的同时兼顾学生考试成绩？ 是课程设计与教学的最大痛点。

本书作者郑志鹏老师（小P老师）现为十二年国教自然领纲委员，近年来投入莫大心力于课纲编修任务中。 他也是一名热血的国中科学教师，最喜欢问学生「为什麽」，时常告诉孩子：「学习科学，记得要对真理保持10%的怀疑。」 他更期许自己的教学能成为理查德・费曼（Richard P. Feynman）口中的「真正的科学教育」——可以让学生尝试失败的科学教育。

他以深入浅出的文字，娓娓道来自然领域课纲自九年一贯课程到108课纲的变迁，并分享科学教育中最需要传达给国中小学生的关键能力。 书中亦收录他经过年复一年的尝试，找到可行且有效的「探究式教学」模式。

不论是平日用心于教养或关心教改的教师或家长，关于新课纲的诸多疑惑，都能在本书中找到解答，一举扫除对自然科学领域课程的迷思。 让我们共同成为孩子的学习鹰架，陪伴他们在学校课堂与日常生活中就能学好科学课程，成为一个具备科学素养的现代公民！

「培养孩子带着走的探究能力与科学素养， 　　                                                                                 

不只为了把学校的科学课程学得更好， 　　                                                                                       

更是为了未来能迁移所学的知识与能力， 　　                                                                                     

让他们能成为自己想要的样子。」 ——小P老师

作者简介

郑志鹏（小P老师）

国中科学老师。 从小喜欢科学，却在大学之后对科学感到迷惘，于是决心投入科学教育的领域。 在科学课室中反复思索科学与科学教育的意义，持续尝试不同的课程模式，找寻科学教育的核心。 以过去的迷惘成为思考与研究课程的动力，慢慢建立以「探究」为核心的科学课堂模式，期许在自己的课堂中，能点燃并保持孩子对科学的热情与好奇。

个人经历： 　　

●十二年国教自然领纲委员 　　

●教育部分科教材教法专书编辑委员 　　

●教育部活化教学列车教师 　　

●2016 中华民国科学教育学会中小学教师教学卓越奖 　　

●103年全国优良特殊教师、109年台北市优良教师 　　

●「未来教育台湾100」2017项目入选 　　

●「亲子天下教育创新100」2018、2021项目入选 　　

●109 年「教师专业成长研习梦的N次方」中学自然组总召集人 　　

●彰化师范大学「科学探究课程设计与实施计画」特聘教练