我从天空飞过：国语文教学与日常【中文书籍/繁体书籍/文学概论】

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在国语文教学的历程中，我们带领孩子理解语文的本质，以语文认识世界的各式样态，也以语文记录所知所闻，或表达个人观点与感受，此即是语文素养的展现。

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内容简介：

◎素养导向国语文专题探讨
◎遇见国语文的日常与美好


　　在国语文教学的历程中，我们带领孩子理解语文的本质，以语文认识世界的各式样态，也以语文记录所知所闻，或表达个人观点与感受，此即是语文素养的展现。本书乃作者集结平日对国语文教材、教学与评量的点滴思考，以短篇专论的方式展现对国语文的理解、思考与追寻。作者一直认为语文是一朵花，应于情境脉络中整体理解、欣赏，并时时与日常生活为伴。全书以轻松的笔调、浅白的文字，为国语文教师、关心国语文的家长而写，当然，也为追求自在美好生活的您而写。

作者简介：

许育健

　　现任：
　　国立台北教育大学 语文与创作学系 教授

　　学历：
　　国立台湾师范大学教育学系博士
　　台北市立师范学院课程与教学研究所硕士
　　台北市立师范学院语文教育学系学士

　　经历：
　　国小教师／主任
　　国小国语文教育辅导团 辅导员
　　翰林版小学国语文教科书编撰召集人
　　曾发表期刊论文、专书、专论、研讨会论文数十篇；
　　国内外各校分享阅读教学、语文教育、教学公开课等逾千场。

目录：

序：关于语文素养与日常的这些那些

◎遇见 语文教材
透视国语文教材
当教学惯性遇见新教材
你可以不必这么忙，语文老师
学语文从读故事开始：连续性叙事文本

◎遇见 语文教学
语文教学的理性与感性
备课分析之三不教
词语教学：先识词，再造词
识写分流，随文识词
四字词语与成语
教「句子」，还是教「句型」？
你会要求学生背课文吗？
阅读的策略，或套路
剧本教学
一首诗的往返之间：中小学现代诗教学
科技融入国语文教学
议题融入国语文教学设计

◎遇见 语文评量
定期评量后，请稍等
从麦子到威士忌：谈评量内容的界阈
关于试卷中的基本题与素养题
国文科素养导向命题
PISA 2018 与阅读理解评量
国语文定期评量的阅读测验文本怎么挑？
阅读理解的文本择取与评量
文意测验与阅读测验
给我一把尺：素养导向写作评量设计
在记忆与冰箱之间：谈「国写」所需的写作素养

◎遇见 生活的这些那些
2020 的纽西兰
生日快乐
这绿茶给你
大鹏
金门沙滩
异乡的夜
大哥水饺和耐吉球鞋
Always remember us this way
新竹的味
补气
望无所望
星空
桃山
后记

序：

關於語文素養與日常的這些那些

　　上邪！
　　吾欲與君相知，
　　長命無絕衰。
　　山無陵，江水為竭，
　　冬雷震震，夏雨雪，天地合，
　　乃敢與君絕！
　　＊＊＊

　　遇見這首漢樂府，是在我大一那年，
　　那次我上課遲到了，找個位子匆匆坐下，
　　映入眼簾的，
　　就是這些字句，被清楚的刻寫在教室桌子。

　　短短數言，卻感受到情真意切。
　　那時，我的腦海充滿了想像，
　　這位學長或學姐，
　　應該在追求愛情的路上，
　　苦無告白的時機或勇氣，
　　那天，也許窗外正下著雨。
　　語文，是日常，　
　　偶爾搖身一變，
　　則以文學的面貌現身，
　　直入我們內心的世界。

　　而現今，言必稱素養，
　　然，何謂語文素養？

　　依十二年國教課綱及相關文獻歸納可知其最簡要的定義為：

　　以聆聽、口語表達、閱讀與寫作等語文綜合能力在日常生活中，適切應用於語文相關問題解決時之知識、能力與態度。

　　因此，語文教學的目標乃在於：

　　讓學生能學習語文，也透過語文學習，能解決語文的問題（比如標點符號的適切運用），或以語文更進一步在生活情境中解決相關問題（如何寫出一份出色的宣傳品），甚至活用於創新應變、人際互動、美感陶冶、媒體素養等方面。

　　此書乃承接前一本論著《聽，鯨在唱歌：素養導向國語文教學設計實務》（五南出版，2020年），在究析語文素養的定義、原則之餘，並分別以聆聽、口語表達、注音符號、識字與寫字、閱讀與寫作等不同語文學習表現，兼論古典詩文教學、國語文與教育科技之應用等，呈現國語文教學設計的各個面向，供語文師資培育相關課程及現職中小學國語文教師作為實務運作之參考。

　　在完成《鯨》之後，筆者除了任教的國語文教育相關學科課程之外，依然持續於中小學教學現場分享與服務。在此過程中，總能得到許多學生或教師真切的回饋。

　　於是，透過不同社群平臺或書報媒介，我便陸續針對某些主題進行一些簡明的分享；此外，本書亦集結這兩年在研討會或期刊發表的專論，重新梳理，形成一篇篇專題，對教材、教學及評量等不同層面，提出相關建議與想法，期待對於現場教師的觀念或作法上能稍有助益。

　　您一定很好奇，為何書名是「我從天空飛過」呢？
　　這是引自印度詩人泰戈爾《飛鳥集》裡的一句話：

　　I leave no trace of wings in the air,
　　but I am glad I have had my flight.
　　天空沒有翅膀的痕跡，但我慶幸已然飛過。

　　語文既是生活的日常，
　　我們以語文表達對世界萬物的理解，
　　也以語文理解未見未知的人事景物，
　　從學習語文，抑或透過語文學習，
　　我們總能感受到這萬千美好，
　　也體悟天地方宇的悲歡離合。

　　我們理當慶幸，我們因語文相伴日常，
　　使語文不僅是基本溝通與理解的工具，
　　更能沉浸文學帶來的觸動，
　　亦能透過語文涵育人文的素養。

　　值是，
　　本書之末，即選錄幾篇筆者的生活小品，
　　全書的形式也以較自由輕鬆的形式呈現，
　　拙筆羞澀，然而，這即是真切的生活，
　　以語文瞥見生活的一隅。

　　此書獻給同樣熱愛語文的您。