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拖着沉重的步伐，一步一步的迈向前面，脑海里迅速地转着十几种辅导方法，直到站在门口前的我，眼角望向写着初二J的班牌，深吸一口气企图安顿紧张的心情，想着纪律主任转介来辅导处的学生，再想起学生 的行为故事，我不自觉大力挥一挥头，企图把这些先入为主的印象给晃出脑袋，提醒自己需要重新认识这位学生。
“起立！行礼～老师午安! “ ，看着一个个行礼整齐的同学，我内心发出一阵喜悦，带着高昂的语气说：“同学午安！请坐下～“，突然眼角捕抓到，坐在右角落靠近门旁的男同学，伏在桌子上，用书包挡着脸颊，我用眼神跟其他同学确认一下，看着其他同学一副厌恶地表情，就知道他就是纪律主任转介来的学生，我今天的目标同学，心理想着如何创造愉快又温暖的初次见面氛围，是否可以带着阳光的笑容敲敲桌子，然后很温柔地说一声同学好？还是很兴奋地唤醒他上课？又或者关心地询问他身体状况？
不知不觉中，就走到他的身旁，在我还在纠结该用什么方法开场的时候，突然耳边传来一声 “滚～不要烦我！”，什么温柔的，兴奋的，关心的方式被我的愤怒情绪从脑海里驱赶了！我很严肃并刻意压抑愤怒，在他桌子上敲了敲，“叩～叩～ ” 两大声，还是泄漏了我的怒气，而这两声也引爆了男孩的怒气，看见他凶恶地眼神杀了过来，我心里头一惊一吓，随之书包就给他扔出班外，跌落在走廊旁边，书包很安稳地躺在那边，仿佛看惯了主人的怒气。
“我叫你不要吵我，你不会听啊？” 男孩站起来说着，看着跟我身高差不多，却把脸倾斜一副不屑的样子，加上用着凶恶的眼神盯着我，左脸颊有一个浅浅地疤痕，好像被刀划过的痕迹，我心里默默地为他取个代号“刀疤男”，一个随身带着炸弹的刀疤男，随时随地都有可能引爆，来一个玉石俱焚！
秉着输人不输气势的原则，我拿出全身的力气，装镇定的说：“我要开始上课了，不要上课的学生请出去！”，我保持着平行眼神看着他，企图还在寻找能突破我们沟通的机缘时，怎知刀疤男一脚踢了桌子脚，嘴巴说一句：“笨！”，不等我反应过来，他已经弯腰捡起他的书包，往楼梯方向走去了。我心里面骂自己笨死了，搞砸了第一次的见面印象，身为辅导员，非常清楚学生对老师的第一印象是非常重要的。
隔天，我用着快速地步伐赶回办公室，望着手上的便条纸，写着刀疤男用椅子丢纪律主任，甚至丢坏自己的电话都拒绝跟纪律主任合作，而刀疤男的妈妈来到办公室了，我被请去接洽和安顿妈妈。我心里想着到底是怎样的家庭，可以养出那么愤怒的孩子呢？刀疤男是经历了什么才会导致他那么讨厌每个人和外在的世界呢？而我可以在这个生命里发挥什么功能呢？想到竖起又坚硬又高围墙的刀疤男，我是否有这个能力走进他的生命里？我开始怀疑自己的能力….
踏进会客室，看着眉头紧锁嘴唇两则往下，一副即无助又无奈的表情，身体僵硬地坐直，不断移动的身躯透露了不耐烦的心情。我微笑地跟妈妈打声招呼，还没有等到我坐下，妈妈就开始急速的说：“他又做了什么事？我管不到他的，都不懂为什么有那么坏的人，还要是我的儿子，太可怕了！……”
“看起来妈妈被这儿子的事情烦了很久，可是固执的儿子又不听劝，全部人只好把压力压在妈妈的身上，你一定很压力和无奈吧！” 我尝试同理妈妈，因为知道太多抱怨对妈妈和孩子都无补于事。看着眼泪慢慢地爬满妈妈的眼睛，妈妈还在努力克制不让眼泪流出来，可是太满的情绪导致妈妈控制不了，放声大哭地述说自己是爱这个孩子可是一直沟通不了，孩子一直拒绝的态度，其实让妈妈很受伤，最后也无可奈何了。
“妈妈，我好奇他知道你爱他吗？” 听到询问的妈妈，突然愣住一下，仿佛这个问题是很陌生的，我再次询问：“如果你是他，你觉得自己的妈妈是爱我多还是讨厌我多啊？” 妈妈的表情逐渐转换成内疚的表情，缓缓地说声：“应该是觉得妈妈很讨厌我！我好像一直用很烦的样子责怪他，责怪他搞砸了我的人生！”，“我好奇，一个处处表示很讨厌大人和世界的男孩，他内心是多么的受伤和缺爱，不懂有人曾经看见他的伤口？还是他还在固执着等他妈妈看懂呢？所以他一直拒绝我们的帮忙和理解。妈妈，你觉得呢？” 看着妈妈一副恍然大悟的模样，真心希望他们接下来的相处会不一样！
“你还好？有被轰炸到遍体鳞伤吗？” 我望向被我叫住喝茶的刀疤男，错了应该叫他刺猬男，全身都是刺，靠近一点都会感到刺痛。男孩晃着双脚，一副看白痴的模样，根本不屑回应我。我深吸一口气，提醒自己不要被他刺激到，直接进入重点就好，“你知道我刚才见了你妈妈？”，“那又怎样？她很讨厌我，我更讨厌她！” 男孩一副厌恶的表情，眼神却移去别处，仿佛怕我看穿他眼底的难过。“，”是吗？可是她在我面前哭到很难过…“，”她哭？不可能….” 男孩一副不肯相信的模样，重复说着：“不可能… ”，企图说服自己这是一件荒谬的事情。
“真的，她承认她一直不耐烦的对你，甚至觉得你搞了很多事情，可是更多时候她不懂怎样接住你的怒气，不懂怎样跟你相处，而你一直把她往外退，她其实也很受伤…”，“老师，她真的哭？” 孩子带着怀疑的语气，小小声的询问。“是的，真的是大哭，很无助的哭…” 我用尽全身的力气描述事情的经过，企图让男孩更理解他妈妈。
”老师，你觉得我妈妈爱我吗？“ 这一刻，仿佛看到一个小男孩战战兢兢地想要从别人口中，知道自己是被爱的。”我确定她是爱你的，可是她跟你一样，不懂表达，只会用怒气来对待彼此！你们真像啊！“我很肯定的回应。身体一直僵硬地着的男生，突然肩膀松了下来，又伏在书包上，从他颤抖地身体，知道男孩在哭泣着，终于可以放下刺猬的外表，这一切都是因为知道妈妈还是爱着他的。最后，男孩说：“其实每次吵架后，我虽然表示我很讨厌他，可是我内心多么希望她能留下来陪我…..”
我常常定义儿童与青少年辅导，就是一场寻爱之旅，而我负责在蛛丝马迹中寻找爱的痕迹，甚至协助家长和孩子发现爱和说出爱。看着《送给爸爸的小船》的孩子（巴克利），我想起刀疤男，还有无数个我陪伴的个案，甚至看到小淑清，我们仿佛在唱着同样的主题曲，一直高唱着有人来爱我吗？但是当我们在外面的世界寻找爱时，有没有回过头来看看我们的身边？我们追求那个我们认定的“爱”的形象，会不会爱一直都在，只是它的面貌不同，所以我们错过了？
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关于莫淑清辅导员
马来西亚认证与注册心理辅导师
毕业于马来亚大学心理辅导系
檀香爱心福利中心辅导义工
马佛青心理咨询组督导
国营电台爱FM《念念有慈》常驻嘉宾
国际学校兼职辅导老师
曾担任中学辅导主任及驻站辅导师
拥有13年的心理辅导经验，常受邀到各小学，中学及大专等带领讲座，课程和工作坊等。
目前是一名孩子的妈妈，因此，积极推广情绪教育与生命教育。
常接受本地报章和电台等接受访问有关身心灵及实事等课题。
如有讲座、课程、工作坊、节目访谈/采访或任何工作邀约，请电邮至 soochingmok@gmail.com
