向台湾阅读教育新里程前进！
文／黄国珍（品学堂创办人）
参与推动阅读教育工作这些年，不断有老师与家长询问，是否有计画为年龄小一点、处于小学转中学年段的孩子，推出属于他们的阅读理解杂志？事实上我们一直有计画，而且思考的更深，不只是年段的向下延伸，更要对应当前与未来生活全面数位化的趋势。过往纸本作为广泛资讯阅读的媒介，如今数位环境的阅读与学习比重快速大幅增加。
面对这趋势，2022年阅读教育跨出新步伐，提出「纸本数位双素养」的目标、「生生有平板」的政策，宣告线上与线下整合的教育与学习时代正式来临！这世界正在改变中，过往我们熟悉的教育体系，也跟随外在世界的改变，从教学目标、教学方法、学生能力等众多面向，以素养为导向进行调整。新时代与新学习正在我们眼前发生，作为教育资源提供者，一定要比为教学者与家长更先一步设想，提供新材料与新工具，为孩子创造更为优质而有效的学习方案。这个想法存在我和编辑们心中酝酿多年，并持续寻找能结伴同行的伙伴。
品学堂与亲子天下，在新课纲启动之前，就是教育趋势的倡议者与行动者，各自以杂志与相关出版内容参与其中。基于多年合作基础，分享共同对深耕教育的理念，很自然成为携手共进的伙伴。经过一年的筹备规划，以创新的观念融合线上线下资源，共同创造符合新课纲与国际指标的阅读学习系统，为五∼八年级孩子设计一个实现线上线下资源整合、创新的阅读与素养学习新方案─《阅读理解junior》。
《阅读理解junior》的规划不是新编一本杂志，而是整合内容编辑与课程设计专业，搭配纸本与数位混成式的学习形式，并因应学校教学与在家自学需求，满足阅读乐趣与学习成就，创造一套包括一季发行一刊的纸本素材，有开展孩子阅读光谱的文本、延伸的数位阅读学习内容与影音课程，全部按进度放在品学堂的阅读理解数位学习系统上，外加上千篇持续更新的精选文章与评测练习，让孩子可以在老师陪伴或自主安排下，开启无限阅读与素养学习的新模式。
有别于市面上的阅读产品，阅读理解junior在纸本素材的设计上，提供两大面向的内容，为阅读加深、加广做预备。除了提供线下的阅读内容外，我们也搭配更多元媒介的文本，丰富阅读口味。
线下纸本学习内容：
主题阅读：以「真实问题的探究与实作」为核心设计概念，从「提问」出发，带出封面主题探究历程，从社会人文、自然科学，加强问题思考力。
广泛阅读：以「真实情境的文本阅读为经，多元跨领域文章为纬」，培养成为发现问题，解决问题的终身学习者。
线上数位学习内容：串连数位学习资源，整合多媒材文本，从阅读素养到阅读理解，一网打尽。
作为一个创新学习系统的第一个学习主题，该选择什么？编辑群们讨论的过程中，一方面思考各种主题的同时，又想藉由这主题向大众说明为什么《阅读理解junior》相较于其他同类的学习内容为何如此不一样。在反覆讨论与思考中，一个概念逐渐形成。「我们与别人不一样！为什么每个人都长得不一样？外在不一样，内在也不一样吗？我该跟别人一样吗？一样或不一样有什么好处或意义吗？拥有一个跟别人不一样的我，可以做什么？」这是青少年特别好奇的问题，也是每个人的课题，扩大来看，它也是企业与社会，甚至是国家的课题。这很符合《阅读理解junior》的主题条件，一个可以从个人开展到世界的探索主题。因此，发行第一刊的主题就订为—「不一样的我」。
《阅读理解junior》的诞生，承袭合作双方的愿景，除了提升孩子的学习表现，为自己与世界创造最大的价值之外。英国教育家肯‧罗宾森爵士的一段话是更贴切的表达。他说：「我们的责任，就是让每个孩子在他未来的生命中发光！」。
这是一场台湾阅读教育的新旅程，期待您现在或在未来与我们同行。
